"Varför måste vi lära oss detta?" är som det står i "Att undervisa är att välja del III" en vanlig elevfråga. Jag måste erkänna att jag ibland har ställt mig samma fråga. Om eleverna inte ser någon mening med undervisningen, kommer de då ta till sig av undervisningen? Jag tror inte att de kommer göra det på samma sätt. Man märker tydligt, tycker jag, när eleverna känner att undervisningen har någon mening och inte. De blir engagerade på ett helt annat sätt om de ser mening med det de lär sig. Det handlar en del om det jag också tog upp i mitt förra inlägg - om engelskalektionerna, där jag inte ser någon mening i att undervisa på det sättet. Om inte läraren är engagerad och känner att undervisningen är meningsfull är det svårt att engagera eleverna i ett meningsskapande arbete (Att undervisa är att välja). Jag anser att det är viktigt att både läraren och eleverna känner att undervisningen har en mening och inte bara lär ut kunskap som försvinner då man kommer hem. Det har jag tänkt mycket på inför de lektioner jag haft/kommer ha till VFU-rapporten, då jag är emot sådan "hetskunskap" där eleverna pluggar jättemycket inför ett prov eller glosor och helt glömmer bort det när provet har varit. Eleverna har varit mycket positiva till lektionerna jag haft med dem hittills och det gör jag att mina tankar om att de blir mer engagerade när de känner att det de lär sig har mening blir starkare.
Om Elisabeth "hon verkar omfatta tanken att skolan ska erbjuda eleverna något för hela livet och framtiden, något som talar till dem personligen som människor." (s.199)
Jag tror att eleverna har lättare att ta till sig kunskap och känna att det är meningsfullt om de känner att kunskapen faktiskt har någon nytta och "talar till dem personligen som människor". Ibland borde lärarna själva stanna upp och tänka "varför behöver eleverna lära sig det här?", är det enbart för att de ska klara provet eller är det meningsfull kunskap?
Hoppas ni alla har det fortsatt bra på praktiken!
En bra fundering tycker jag och jag håller helt med dig om att man ibland kan fundera på varför man ska lära sig vissa saker. Eleverna känner som du beskriver också igen detta och om någon ska vara motiverade till varför de ska lära så är det verkligen dom. Jag tror också som du berättar att det är A och O att en lärare känner för ämnet och stannar upp och reflekterar över varför man lär det man ska lära så det är klart för en själv annars kommer absolut inte eleverna vara med på noterna!
SvaraRaderaJag är omringad av lärare som nästan bara gör lektioner och aktiviteter utifrån målen i läroplanen. Lärarna är övertygade om att eleverna känner igen sig i uppgifterna och jag märker på elevernas kunskaper hur och vad de kan använda sig av. Jag har inte hört en enda elev på skolan fråga varför de ska lära sig något eftersom lärarna skapar meningsfulla uppgifter och aktiviteter. Eleverna tar mer ansvar för sitt lärande osv.
SvaraRaderaBra tankar och funderingar, och känner igen mig väldigt väl ifrån mina egna svenskalektioner från förra veckan då adjektiv stod på schemat som barnen tidigare arbetat med och några röster kom om "varför måste vi gå igenom det här igen.. det har vi ju gjort förut". Jag köper helt denna elevs resonemang, men vissa delar "måste" man helt enkelt gå igenom ett flertal gånger för att eleverna ska få en repetition trots att det kanske inte tilltalar eleverna helt fullt ut. Tror det är svårt att göra en undervisning som är helt tilltalande för eleverna, men genom att man varierar undervisningen så hittar man säkert delar som elevernarna finner mer tilltalande än den upprepade adjektiv-genomgången! :)
SvaraRaderaDet är lite svårt det här med som du skriver att "eleverna inte ser någon mening med undervisningen".. Jag tror det ofta i grund och botten beror på hur läraren introducerar uppgiften och hur denne har tänkt att genomföra den. Jag har märkt att denne frågan dyker faktiskt inte upp lika ofta om man gör uppgiferna till en "rolig grej". Så jag tror även man som lärare kan lýckas med att förmedla fram "tråkiga lektioner/uppgifter" bara man lägger upp en plan om hur det kan "gå hem" till eleverna. Försöka göra något praktiskt utav de hela, då blir dom mer engagerade och kan se uppgifterna frå en annan synvinkel..
SvaraRaderaGår man själv in med tanken som lärare att "varför ska eleverna egentligen kunna detta" så tror jag det lätt kan spegla av sig till eleverna tyvärr.. och för att förhindra att eleverna glömmer bort kunskap tror jag det är smart som lärare att väva in kunskaperna i varandra så de ej glöms bort och väva in dessa även i andra ämnen eleverna möter..